The Reading House (TRH) é uma avaliação para idades de 3 a 5 anos baseada em um livro infantil especialmente projetado, que foi desenvolvido por John Hutton, MD, e sua equipe no Cincinnati Children's.
Um novo livro ajuda os pesquisadores a testar possíveis dificuldades de leitura em crianças pequenas.
Um estudo publicado na revista Pediatrics expande evidências de validação para uma nova ferramenta de triagem que envolve diretamente crianças em idade pré-escolar durante as visitas clínicas para avaliar suas habilidades de alfabetização precoce. A ferramenta, que é a primeira do gênero, tem o potencial de identificar dificuldades de leitura o mais cedo possível, direcionar intervenções e capacitar as famílias a ajudar seus filhos em casa, segundo pesquisadores do Centro Médico Hospitalar Infantil de Cincinnati.
The Reading House (TRH) é uma avaliação para idades de 3 a 5 anos baseada em um livro infantil especialmente projetado, que foi desenvolvido por John Hutton, MD, e sua equipe no Cincinnati Children's. A triagem leva cinco minutos e mede os níveis de desempenho para idades 3-4 e 4-5. Ele aborda uma lacuna significativa em maneiras de rastrear de forma eficiente e direta as habilidades de alfabetização precoce. A ferramenta, que se destina a ser divertida para a criança, poderia ser usada em ambientes de atenção primária ou pré-escolar. A triagem precoce é particularmente importante para crianças de origens desfavorecidas.
"Embora a triagem do desenvolvimento seja um dos pilares da prática pediátrica, não há um padrão estabelecido para avaliar a prontidão de leitura e identificar crianças em risco precocemente", disse Hutton, diretor do Centro de Descoberta de Leitura e Alfabetização da Criança de Cincinnati. "Como resultado, muitas crianças chegam ao jardim de infância despreparadas para aprender a ler, especialmente de minorias e origens economicamente empobrecidas – estimadas em mais de 50% das crianças de origens empobrecidas nos EUA e mais de 25% no geral."
O screener mede habilidades fundamentais tipicamente emergindo na faixa etária pré-escolar, incluindo vocabulário, rima, conhecimento do alfabeto e conceitos de impressão (como os livros funcionam). Todos são habilidades preditivas do sucesso da leitura e muitas vezes implicadas em dificuldades de leitura, de acordo com Hutton.
Após a triagem, a família recebe o livro para levar para casa e ler juntos, ajudando a abordar a importante questão: "O que devo fazer para ajudar meu filho?" As possibilidades incluem a matrícula na pré-escola, bem como a construção de rotinas de leitura de casa.
O estudo envolveu 70 crianças saudáveis – 34 meninos e 36 meninas – entre 3 e 5 anos de idade, de diversas origens socioeconômicas. As crianças concluíram avaliações padronizadas de importantes habilidades de alfabetização: composto, vocabulário, rimas e nomeação automatizada rápida (quão rapidamente elas podem acessar informações linguísticas sobre objetos, letras ou palavras).
Cinquenta e duas dessas crianças também concluíram com sucesso a ressonância magnética (RM), incluindo a medição da espessura cortical, ou a superfície de matéria cinzenta de seus cérebros. Córtex mais espesso, particularmente em áreas de esquerda que apoiam a linguagem e a leitura, tem sido associado a habilidades mais elevadas que são preditivas dos resultados de leitura.
Esses achados são os primeiros de seu tipo, baseados em uma série de "primeiros" envolvendo relações entre leitura e desenvolvimento cerebral em crianças em idade pré-escolar publicadas pela equipe de pesquisa da Cincinnati Children's.
"Encontramos córtex de matéria cinzenta significativamente mais espessa nas áreas do lado esquerdo do cérebro em crianças com escores de TRH mais altos, que se alinham com padrões de espessura cortical encontrados em crianças mais velhas e adultos com maiores habilidades de leitura", disse Hutton. "Este é um importante correlato neurobiológico de habilidades triadas nesta idade formativa, quando o cérebro está crescendo rapidamente."
Escores mais elevados no TRH também foram fortemente relacionados a maiores pontuações de vocabulário, rimas e pontuação de nomeação rápida, adicionando-se a evidências de validação para a medida TRH.
Um achado adicional envolveu diferenças substanciais nos padrões de espessura cortical para crianças em situação de pobreza versus aquelas que não estão na pobreza relacionadas a maiores escores de TRH.
"Encontramos um padrão menos maduro ou 'tensão' e córtex mais fino no geral na subamostra de crianças de origens empobrecidas, o que é um potencial biomarcador de menor prontidão e adversidade precoce frequentemente encontradas nessas crianças", disse Hutton. "Ao fazer a triagem precoce durante as visitas às clínicas pediátricas, especialmente nas práticas que atendem famílias desfavorecidas, esperamos que possamos direcionar intervenções eficazes que ajudem as crianças a se prepararem melhor para o jardim de infância e melhorarem os resultados de leitura — literalmente 'moldando seus cérebros para ler'. "
Financiamento: O estudo foi financiado por um Procter Scholar Award da Cincinnati Children's Research Foundation. Potenciais conflitos de interesse: O Dr. John Hutton concebeu e escreveu o livro infantil apresentado neste estudo.
Dr. Hutton é o fundador da Blue Manatee Press, a editora/distribuidora da The Reading House, embora não receba nenhum salário ou outra compensação por este papel.
A Casa de Leitura não está destinada à venda no varejo, biblioteca ou em outros canais diretos ao consumidor. Seu uso pretendido é como ferramenta de triagem, distribuída a baixo custo para práticas clínicas, pré-escolas e organizações.
Os royalties, se houver, são determinados através de políticas de propriedade intelectual na Fundação de Pesquisa Infantil de Cincinnati. Os demais autores não têm relações financeiras relevantes para este artigo para divulgar.
“Validation of The Reading House and Association With Cortical Thickness” by John S. Hutton, Jonathan Dudley, Guixia Huang, Tzipi Horowitz-Kraus, Thomas DeWitt, Richard F. Ittenbach and Scott K. Holland. Pediatrics