(Professores)... trabalhar em um laboratório chamado sala de aula e temos uma enorme quantidade de conhecimento e compreensão do processo de ensino/aprendizagem. Adquirimos esse conhecimento através da experiência e da pesquisa em psicologia educacional, psicologia cognitiva e metodologia de ensino. Cabe a nós decidir como a pesquisa de todas essas fontes (e agora da neurociência) melhor informa nossa prática."
Nas últimas três décadas, a Dra. Patricia Wolfe autora de Brain Matters 2nd Edition (ASCD, 2010) e Building the Reading Brain, PreK-3 2nd Edition (Corwin Press, 2009), tem sido uma cruzada para que os professores entendam a importância de estudar neurociência e traduzi-la em prática em sala de aula.
Sendo um mentor pessoal meu, nosso grupo, The Brainy Bunch, se reúne anualmente com ela para discutir o que está acontecendo atualmente no campo da neurociência e suas implicações no ensino e aprendizagem. Faço parte desse grupo de educadores há vários anos e isso nunca deixa de nos surpreender que, como trabalhamos com uma vasta gama de instituições de ensino, estamos surpresos com o quão pouco nossos professores realmente entendem o cérebro e como aprendemos.
O que é neurociência? O que é neurociência cognitiva?
Neurociência é o estudo do cérebro e do sistema nervoso. Neurociência Cognitiva é ".. um ramo da neurociência preocupado com os processos biológicos do sistema nervoso que formam a base do funcionamento cognitivo" (Merriam-Webster). É o nosso pensamento, lembrar, raciocínio, tomada de decisão — como o cérebro aprende, recupera e aplica informações, tudo envolvendo atividade intelectual consciente.
Nosso cérebro está em constante mudança e tudo o que fazemos altera fisicamente. Nossos cérebros são considerados "plásticos". Isso nos permite mudar e moldar nossos cérebros à medida que nosso ambiente muda e dita como nossas memórias são usadas no futuro. Isso é chamado de neuroplasticidade e, como educadores, precisamos perceber que nós (assim como os próprios alunos) realmente temos a capacidade de mudar fisicamente seus cérebros – e sua inteligência. O cérebro se torna o que faz. Entender o cérebro e como ele funciona é fundamental para que nossos educadores se tornem professores eficazes e de alto impacto.
Ter um aluno em uma aula com um professor que realmente não entende as implicações da neuroplasticidade que muda o cérebro é como enviar seu carro para reparo para um mecânico que não entende como o motor funciona.
"Não há nada mais humano do que o cérebro humano", disse Bill Latham, CEO da MeTEOR Education e autor de Humanização da Máquina da Educação. Educadores estudam o desenvolvimento infantil e agora, à medida que o campo da neurociência se expande, por que os educadores não aproveitaram a oportunidade para explorar essa incrível profundidade de conhecimento para melhorar sua prática e interações diárias com seus alunos?
Quando os sentidos são estimulados, o cérebro transforma esses dados em informações. À medida que os neurônios (a célula básica do cérebro) são ativados, a neuroplasticidade permite que novas vias neurais sejam formadas. Este processo de codificação requer ativação de conhecimento prévio. "Pesquisas de neuroimagem apoiadas por testes cognitivos revelam que a construção mais bem sucedida da memória de trabalho (curto prazo) ocorre quando houve ativação do conhecimento prévio do cérebro antes da nova informação ser ensinada"(Willis, 2012).
A pesquisa de John Hattie com mais de 50.000estudos, ecoa a mesma ideia. O deep learning baseia-se no conhecimento prévio do aluno e essa base de conhecimento fornece a base necessária para uma compreensão e transferência mais profundas (Hattie, 2017). Ao conscientizar os professores sobre como o cérebro funciona, — que o cérebro busca padrões, conexões e relações entre a nova aprendizagem e o conhecimento prévio, o professor então entende por que o uso de estudos curriculares cruzados, organizadores gráficos, currículo em espiral, etc., aumenta a codificação no cérebro (Willis, 2012).